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网络教育

网络教育的市场优势在哪里?

时间:2013/10/5 17:31:10  作者:盛老师  来源:ympx.org  查看:89  评论:0
内容摘要:潜力所有人离不开教育:早期教育、课外辅导、少儿英语、职业教育、出国留学、商学院、移民服务……而在信息化爆发式发展的趋势下,网络教育越来越凸显出优势:1、网络教育可以突破时间和空间的限制,提升了学习效率;2、网络教育可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配,使教育资源共享...

潜力

   所有人离不开教育:早期教育、课外辅导、少儿英语职业教育出国留学商学院、移民服务……而在信息化爆发式发展的趋势下,网络教育越来越凸显出优势:
1、网络教育可以突破时间和空间的限制,提升了学习效率;
2、网络教育可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配,使教育资源共享化,降低了学习的门槛。
   基于网络教育的特点和优势,网络学校受到越来越多人的认可,各类新兴的网校及相关网站也越来也不断涌现,比如三条杠网、91外教网编码教学等等。显然,这代表着网校已经逐渐走进大众的生活并成为一种学习的主流趋势。因此很多人开始选择网络教育,特别是白领一族和大学生们。仅2012年一年,中国网络教育市场份额已经达到723亿元,且网络教育用户呈规模性放大。

优势

    网络教育的主要优势:学习时间灵活、补充知识、学习地点灵活、自由选择课程以及自由掌握学习进度的是用户认为网络教育的最主要因素,其受选率均在50%以上。值得注意的是,学习时间灵活、补充知识、学习地点灵活、自己掌握学习进度以及个性化教育等都体现出网络教育的自主性、灵活性特点。从用户对网络教育的反应来看,网络教育的灵活性特征成为吸引用户的最主要原因。

区别

    网络教育成人高考自考都是成人高等教育的不同类型和方式,都是属于“国民教育系列”,国家承认学历。对于学生来讲,这几种类型的主要不同是在学习方式、组织教学的模式上,还有入学要求和毕业要求有些差异。自考适合有一定的基础、充裕的时间、坚强的毅力的人群,难度最高;成考适合有一定的基础、时间的人群;网络教育适合在职人员、没有固定学习时间的人群。

5发展

前景

    网络教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏,实现资源的共享,许多国家的政府都把发展网络教育作为重要的战略决策,制定专门的计划,并组织实施。
网络教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向,也成为企业的一种重要的知识管理方式。已经有一百多个国家开展网络教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策,使网络教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。
    在一些企业里还出现了虚拟大学,这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范,经英国大学拔款委员会评估,在全英国101所大学中,基础学科教学质量名列第十位,科研水平排名第二十七位,这是非常了不起的。这说明网络教育的发展前景是美好的。
中国的网络教育正处在起步阶段,根据教育部高教司的数据:中国网络教育1998年起步时全国仅有学生2931人,1999年达到3.2万人,2003年已经达到230万人,发展速度非常之快,表明中国网络教育的规模在不断扩大。 国家很重视发展网络教育,将其作为解决中国教育资源短缺、构建中国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展,网络教育还将有更大的发展。
     历史上每一次重大科学技术革命都带来了大学的巨大变革,这些变革使人们对大学在整个社会活动中的地位和作用的认识更加明确和深刻。二十世纪末的信息革命将网络的触角向社会各个层面和角落延伸时,我们就可以预见,未来的大学将发生革命性的变革。

阶段

    随着WWW的出现和Internet的广泛互联,越来越多的教师将他们的课程框架、讲稿笔记和阅读清单等放在web上供学生浏览,利用E-Mail等通讯工具与学生交流。此后,利用Web教学的需求不断增长,一些高等院校和公司企业开始开发专业的网上教学应用系统,这些系统主要是帮助学校开发教学资源库。后来,功能进一步完善,支持Web教学活动管理。总的来说,这些网络教学平台都是围绕资源的开发管理,网上教学活动的实施发展起来的。归纳起来,经历了四个发展阶段。
第一阶段:内容管理系统(Content Management Systems,CMS)。在网络技术发展的初期,一些高等院校、著名公司和一些培训机构开始有目的地开发专业的网上教学资源库,来存储和管理教学资源,从而节约成本,使学习者可以自主地选择所提供的网络资源进行自主学习,拓宽了知识的传播方式。但功能上仅限于资源管理,缺乏相关的标准,资源格式不统一,资源共享程度较低。
第二阶段:学习管理系统(Learning Management Systems,LMS)。它最初来源教育培训自动化管理系统,一般提供学习者在线注册、教学资源列表管理、用户信息管理、学习过程数据记录、统计等功能模块,但不能实现学习内容生成的功能。
第三阶段:学习内容管理系统(Learning Content Management Systems,LCMS)。为了方便没有技术基础的教师和课程资源专家,设计、生成、发布和管理维护网络课件,教学人员跟踪统计学生的学习过程,设计开发了LCMS系统,LCMS使学习内容共享和教学交互成为可能。
第四阶段:网络教学平台(Web- based Instruction Platforms)。网络教学平台在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理( 用户与课程的管理),再到与网络教学资源库及其管理系统的整合,集成了网络教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。

平台

    随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展,学习者的参与程度需求的增长,对网络环境下远程学习的理解不断深入,网络教学平台可划分为三代:
第一代:点播式教学平台
    在网络教育发展初期,点播式教学平台主要实现了教学资源的快速传递,学生可以随时随地点播音频、视频课件,查阅电子教案等教学内容,完成在线作业等。其主要特点是以课件为中心,教育资源的网上电子展示,强调的是管理。
第二代:交互式教学平台
    广泛运用即时通信技术开展在线和离线的教学支持服务,教学平台集成视频会议系统、聊天工具、BSS讨论系统、内部电子邮件系统给学生提供学习导航、在线离线课程、答疑辅导、讨论、在线自测等服务,提高师生之间的互动水平以及学生的学习效果。其主要特点是以学生为中心,加强了教学平台的交互功能,强调为学生提供及时有效的服务。
第三代:社会化教学平台
    互联网技术的迅速发展、全球化趋势的加强以及学习社会化的提出,学习者利用社会化教学平台,通过智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog(利用评论、留言、引用通告功能)、Wiki以及其它社会性软件等,建立起属于自己的学习网络,包括资源网络和伙伴网络,并处于不断的增进和优化状态。其主要特点是社会化,集体智慧的分享与创造,强调学习社会化。
    网络教学平台有广义狭义之分。广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上,为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。一个完整地支持基于Web教学的支撑平台应该由三个系统组成:网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统,分别完成Web课程开发、Web教学实施和Web教学管理的功能。就宏观层面来说,远程教育平台的状况很大程度上反映了一个国家或地区的现代远程教育的发展水平。具体就一个远程办学实体来说,远程教育平台是远程教育教学和管理的基本活动空间,关系到教学、管理的质量和效率。
    网络教育平台即在线培训系统是实施在线培训,网络教育的工具软件,一个运用网络技术与软件技术,可以定制和扩展的远程网上教育学院。它通过简单易用的课件、试题导入和制作功能帮助政府、行业或企业快速组建自己专有的知识库体系,并提供培训需求调查、培训目标设定、课程体系设计、培训计划管理、培训过程监控及考核评估等功能帮助客户高效地实施员工培训和考核任务。
具体来说在线培训学习系统可适合于:
1.政府:我们的政府也提倡学习型组织,不断变化的政策环境、不断出现的新事物对政府公务员提出了更高的要求,而且政府机构的网络资源较佳,“在线培训系统”对公务员学习新知识和提高素质有很大帮助,更关键的是政府机构是垂直管理体制,只要在一个领域中创建并维护一套知识库,就可以让整个领域共享这宝贵的知识财富。
2.学校:随着网络的兴起,各大中学校可通过建立网上学校,加强学校、老师、学生之间的相互交流沟通,提高教学质量,亦可建立公共教学资源库,建设精品课程,宣传学校的教育实力。
3、行业:许多行业知识库体系庞大,专业多且层次深,因此行业一直注重知识和经验的积累,但这些宝贵的知识财富散落在各地,并没有利用和共享,因此,充分利用现有资源就能够创建一套丰富的知识库体系,让整个行业受益。
4.企业:企业的知识库体系通常是企业的核心竞争力,使用“在线教育培训系统”,企业能够创建自己的知识库体系,并允许企业内部员工随时随地学习和分享这些知识。不断提升的员工素质和不断积累的企业知识库是企业能够保持长久的竞争力的关键。对于大型企业,还可以为合作伙伴及客户创建远程学习平台,提升和考核合作伙伴的专业技能并降低服务和支持成本。
开放式网络教育平台(E2E)
    E2E(Educator to Educatee)网络教育平台概念,旨在通过开放整合的商务模式,为教育的三方——教育者、受教育者、教育内容供应商——提供简单、实用的创新性智能式教育软件产品。全国约有全国2.6亿学生、2000万教师,开放式教育平台围绕学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等学习生活,为教师和学生提供线上面对面的教育模式。

影响

    从网上大学的出现到不断的发展完善,都受到了许多高等院校的重视。网上大学改变了现行教学模式,在培养创新人才和重视学生个体独立性发展方面,具有独到之处。教学模式是与一定的教育目标相适应的特定的教学结构。中国以单向灌输为主要特征的传统的教学模式, 是同片面强调知识传承的教育目标相适应的,这种教学模式不利于学生积极性、独立性和创造性的发挥。而网上大学的出现,使得教学从封闭的知识体系转变为开放的知识体系,从以讲授为主转变为以自学为主,不仅仅体现在方法上的转变,而是体现在两种教学方法结构模式的转换。在量的方面,通过远程教学,将大部分教学时间用于学生独立的学习活动和研究活动,讲授的学时将大幅下降。在质的方面, 通过远程教学,学生知识的获得和合理的智能结构的形成,主要依靠学生自己独立的学习和研究。
    总之,在我们不断强调创新教育和素质教育的今天,远程教学的出现,提供了一种方法和途径。远程教学的出现,使得网上学校蓬勃兴起。“虚拟网上高等教育”( Virtual Higher Education)对现代大学的组织结构带来显著的变化,也给传统大学和新型大学之间的竞争和合作带来了新的契机。一种分散学习的新型大学正在逐渐取代教室、教师和校园。教学信息的传递发生了改变,一方面,师生能进 行实时的相互交流,另一方面, 学生可以在任何适当的时间复习以前的学习内容。在高等教育经费紧张的情况下,网上教育可以降低投资和成本来满足社会对高等教育的需求,并可打破高等教育内部的分割,最大程度地实现教学资源的共享和充分利用。网上大学的出现也对传统高等教育带来了前所未有的竞争压力。在美国,各种私立和经营性的虚拟大学越来越多。例如1978年就建立的费尼克斯大学(University of Phoenix)是美国最早的网上大学,现已授予37万个学位和毕业证,并以MBA著称,在成人教育市场占有着一席之地。